viernes, 15 de mayo de 2009

Bitácora 4 Práctica Pedagógica III.

Jueves 14 de mayo de 2009.

Características del aparato reproductor femenino.

Inicio de la clase:
Puesto que el proyecto ECBI. Tuvo que llevarse a cabo en día anterior, en esta jornada se procedió a realizar clases normales por lo que los alumnos luego de escuchar las explicaciones dadas por la profesora y el resumen de la clase anterior, trabajaron en un cuestionario entregado por la profesora (a través de preguntas de respuesta simple se pretendía saber si el alumno había aprendido).

Desarrollo de la clase
Mientras los estudiantes trabajaban en su actividad la profesora procedió a entregarles su última evaluación, para que aquellos que no habían obtenido nota sobre cuatro tuvieran oportunidad de subirla hasta aquella nota, a través de la resolución nuevamente de los ítemes errados (la profesora pretende ayudar a quienes estudiaron luego de l evaluación para superar sus fallas).

Final de la clase.
La profesora reviso una a una las actividades de los alumnos y puso una nota d trabajo en clases.

¿Qué se trabajó en el aula?
Características del aparato reproductor femenino, las estructuras que lo componían y funcionalidad de ellos.

¿Cómo lo trabajó?
Por medio de la resolución de preguntas de respuestas simple.

¿Por qué se trabajó esto?
Para que los alumnos respaldaran sus propios conocimientos.


Bitácora 3 Práctica Pedagógica III

Jueves 7 de mayo de 2009.

Línea y etapas de vida.

Inicio de la clase.

La profesora trabajo la línea de vida de un ser humano para ello y a través del dialogo, los alumnos fueron capaces de identificar y describir las etapas por las que pasan las personas. La profesora comenzó con una pregunta ¿si tu vida fuese un video juego, cuales serían los niveles que tendrías que superar para ganarlo? (a través de la comparación con elementos de su propia realidad pretende un mejor entendimiento por parte de los alumnos) Con ello los alumnos mencionaron las etapas más importantes, posteriormente se explicó en qué se trabajaría ese día. (Son ellos los que descubren su propio aprendizaje y pueden dar con las etapas)

Desarrollo de la clase:
Los alumnos desarrollaron en grupos un cuestionario de 6 preguntas, las que estaban referidas a las etapas de la vida; luego debieron traspasar sus respuestas a un papelógrafo. (Construyen su propio aprendizaje y por medio del dialogo con el resto de los integrantes del grupo)

Final de la clase:
Los alumnos exponen sus respuestas grupales. (Se trata que todos puedan opinar respecto del trabajo)

¿Qué se trabajo en el aula?
Las etapas de la vida del ser humano.

¿Cómo lo trabajo?
A través de una pregunta inicial

¿Por qué se trabajo esto?
Los alumnos pudieron a través de esto distinguir las etapas de la vida, sus características y como objetivo fundamental el poder ubicarse en la que ellos ahora están viviendo.

domingo, 3 de mayo de 2009

Bitácora 2 Práctica Pedagógica III.

Jueves 30 de abril.

Instrumentos y normas del laboratorio.

Inicio de la clase:
La profesora luego de realizar los saludos correspondientes, dio una síntesis de lo que trabajó la semana pasada, así como un breve resumen de lo que se trabajaría el día de hoy (se creo un vínculo entre las clases para que no vean los contenidos como algo por separado). Posteriormente se les pidió que se organizaran en grupo mientras la profesora asignaba los roles que les correspondería a cada integrante del grupo según el distintivo que se le determino la clase pasada. (Los alumnos toman un papel que cumplir dentro del grupo, para que aprendan ya sea a liderar el trabajo, exponerlo, buscar materiales o controlar la disciplina).

Desarrollo de la clase:
A través de preguntas como: ¿Cuáles materiales del laboratorio conoces? se trabajo. Las preguntas eran desarrolladas en grupo para que el expositor luego se las presentara al resto del curso (el profesor con esta actividad conoce los aprendizajes que el alumno posee).

Final de la clase:
El encargado de los materiales recoge hojas para su grupo con las cuales realizaran un cómics con respecto a las situaciones en el laboratorio, tanto correctas como incorrectas (el docente quiere que el alumno reconozca una situación correcta de una incorrecta dentro del laboratorio)

¿Qué se trabajó en el aula?
Los materiales que se utilizan en el laboratorio y las normas de este mismo.

¿Cómo lo trabajo?
A través de preguntas y la elaboración de un cómics.

¿Por qué se trabaja esto?
Con la finalidad que el alumno reconozca cual es el comportamiento adecuado en el laboratorio y con cuales instrumentos se debe tener mayor cuidado.

Bitácora 1 Práctica Pedagógica III.

Bitácora 1 práctica pedagógica III.

Debido al paro de profesores y anteriormente a actividades de semana santa mis prácticas fueron suspendidas hasta el 23 de abril


Jueves 23 de abril de 2009.

Introducción para el trabajo en ECBI (Enseñanza de las ciencias basada en la indagación)

Como es debido llegue unos minutos antes al centro de práctica para se presentada a mi profesora guía, posteriormente me explicó su metodología de trabajo y los avances que llevaba en términos de contenidos (pretendía informarme y explicarme como trabajaba para que comprendiera los contenidos que se trabajarían tanto hoy como los demás días). Nos encaminamos al aula, lugar en el que me presentó a los estudiantes y posteriormente dio inicio a su clase.

Inicio de la clase:
La profesora comenzó el trabajo con una breve explicación de lo que era el ECBI, aunque los alumnos ya conocían esta metodología de trabajo por que la trabajan desde quinto, para posteriormente pedirles que en la parte de atrás de su cuaderno realizaran un dibujo sobre la naturaleza y pusieran en letras grandes ECBI (se trata dar una introducción al tema a trabajar y otorgarle un espacio característico a éste).

Desarrollo de la clase:

Los alumnos escribieron en sus cuadernos, es decir en la parte asignada a esta actividad, la metodología de trabajo, los roles dentro del grupo y las partes relevantes de la actividad que se realizaría en clases siguientes a desarrollar en sus cuadernos. (Los alumnos comprenden como trabajaran durante el semestre así como los papeles que cumplirán en el trabajo que se realizara en grupo).

Final de la clase:
La profesora entregó cuatro distintivos a cada grupo, uno por cada estudiante, los que serian pegados en sus cuadernos con el fin de que en cada clase el alumno cumpliera el rol que a su respectivo distintivo le correspondía.

¿Qué se trabajo en el aula?
Una breve introducción a la metodología de trabajos basados en ECBI (Enseñanza de las ciencias basada en la indagación).

¿Cómo lo trabajo?
A través de dialogo, apuntes importantes en la pizarra y entrega de material a los alumnos para una posterior utilización.

¿Por qué se trabaja esto?
Por que a través de la indagación el alumno descubre su propio aprendizaje y el maestro es solo un guía u orientador en este proceso.