Jueves 25 de junio de 2009.
Intervención 1: Ciclo menstrual.
Inicio de la clase:
Luego de los respectivos saludos se anotan en la pizarra dos preguntas ¿Cuáles son los gametos tanto femeninos como masculinos? Y ¿Cuáles son las hormonas que se vinculan al sistema reproductor femenino? Que los alumnos responden en parejas en un tiempo determinado (a través de preguntas se pretende explorar los conocimientos que los estudiantes ya poseen). Luego que las preguntas son resueltas se pide a estudiantes voluntarios que den las respuestas consideradas por ellos las adecuadas, y se pregunta al resto de los presentes si están en desacuerdo con la respuesta de su compañero (se busca un consenso u oposición con la propuesta del estudiante que contestó para que en conjunto lleguen a una respuesta en común).
Desarrollo de la clase:
Se da una breve explicación del tema de no más de 15 minutos, en ese tiempo se comenzó por decir la finalidad de este ciclo y a través de sus propias vivencias o las de su entorno se determino el rango en edad en que comúnmente este periodo se desarrolla por primera vez (con posturas tan diversas establecimos en conjunto una edad comprendida entre 10-14 años mas al tener algunas excepciones que los estudiantes supieron identificar pudimos también determinar que existen excepciones). Posteriormente y a través de una línea en cuyo extremo tenía un número 1 que simbolizaba “Día de la menstruación”, se explico el ciclo propiamente tal, para lo cual se preguntó a los alumnos cual a su criterio sería el termino del ciclo establecimiento gráficamente un límite final, los alumnos dijeron números que bordearon entre los 4 a 10 días y en la pizarra se anotó el correcto, en este caso 28 días, generando un debate entre aquellos que apoyaban dicha cifra y la que la consideraban errónea (se aprecia sorpresa por parte de los alumnos quienes tienden a dos posturas, puesto que confunden ciclo menstrual con menstruación). Se expone la diferencia entre ciclo y menstruación, para continuar con una explicación utilizando la línea, de las etapas del ciclo y hormonas liberadas que terminan siendo dichas por los alumnos. (Los estudiantes son capaces de relacionar las preguntas iniciales con los nuevos contenidos).
Para finalizar la explicación se dan fechas imaginarias para los días del ciclo y se pide que ellos calculen las otras en el momento respondiendo oralmente (Se espera que los alumnos puedan calcular las fechas de un ciclo identificando las etapas).
Final de la clase:
Los alumnos realizan un trabajo en grupo de 4 integrantes, este consiste en determinar una serie de interrogantes utilizando como referencia un calendario y una fecha inicial diferente para cada grupo (Los alumnos pondrán en práctica los conocimientos tratados con anterioridad)
Actividad:
Considerando como el día de menstruación el 10 d marzo y un ciclo de 28 días
1.- ¿Qué días corresponderían a la fase preovulatoria o folicular?
2.- ¿Cuál será el día de liberación del ovocito II o de ovulación?
3.- ¿Cuáles serían los días fértiles?
4.- ¿Qué días corresponderían a la fase postovulatoria o lútea?
5.- ¿Qué hormonas son las que participan en el ciclo ovulatorio?
6.- ¿Cuándo sería la próxima menstruación?
¿Qué se trabajo en el aula?
El ciclo menstrual
¿Cómo lo trabajo?
A través de preguntas, trabajos en parejas y grupales
¿Por qué se trabajo esto?
Para que los estudiantes pudiesen determinar los días claves en el ciclo, identificando las etapas.
