Evaluación de la Tabla Periódica.
domingo, 18 de octubre de 2009
Bitácora 4 Práctica Pedagógica IV.
Jueves 6 de octubre de 2009.
Evaluación de Tabla periódica.
Esta clase se trabajó en base a una evaluación de los contenidos antes trabajados; es decir la tabla periódica, sus componentes, las características para ordenarla, etc. Cuyos ítemes eran afines a las actividades trabajadas en clases.
La evaluación tuvo una duración correspondiente a dos horas pedagógicas en las que se les explicó en que consistía, se leyó y posteriormente se resolvieron dudas acerca de ella.
Evaluación de Tabla periódica.
Esta clase se trabajó en base a una evaluación de los contenidos antes trabajados; es decir la tabla periódica, sus componentes, las características para ordenarla, etc. Cuyos ítemes eran afines a las actividades trabajadas en clases.
La evaluación tuvo una duración correspondiente a dos horas pedagógicas en las que se les explicó en que consistía, se leyó y posteriormente se resolvieron dudas acerca de ella.
viernes, 2 de octubre de 2009
Bitácora 3 Práctica Pedagógica IV.
Jueves 29 de septiembre de 2009.
Primera intervención en el aula: La tabla periódica.
Inicio de la clase:
Por medio de preguntas iniciales, ¿Qué son elementos?, ¿Cuáles conocen?, ¿creen pertinente que estén ordenados? ¿Por qué? Los estudiantes describieron algunas de las características de la tabla periódica (a través de preguntas iniciales se accedió a los conocimientos que los alumnos ya poseían para así lograr una noción general de los contenidos de los cuales ya tenían un dominio y cual era el grado de eso).
Desarrollo de la Clase:
Se le entregó una breve descripción de la tabla periódica, priorizando el uso de imagen y ejercitando a medida que una temática era trabajada (con ello se pretendía que por medio de ejemplos los alumnos pudiesen lograr aprehender los contenidos). Posteriormente se les entregó una guía de trabajo que resolvieron en parejas o individualmente, según les pareciera pertinente, en este caso y mientras la actividad se realizaba me enfoqué en resolver las interrogantes que surgían a medida que la actividad se desarrollaba y reafirmar los conocimientos (los estudiantes aplicaron su conocimiento en una actividad que constaba con diferentes secciones a desarrollar con el fin de trabajar desde todos los punto tanto dando explicaciones propias como desarrollar ejercicios de aplicación).
Final de la clase:
Se revisó utilizando una guía en DATA, que fue respondida en conjunto, se contrastaron respuestas por lo que hubo un debate acerca de cual era la indicada además de explicaciones que los estudiantes dieron para exponer su pensamiento respecto a sus propias respuestas y la de sus compañeros.
¿Qué se trabajó en el aula?
La tabla periódica de elementos químicos, sus componentes y organización.
¿Cómo lo trabajó?
Por medio de explicaciones utilizando esquemas e imágenes, además de una guía de trabajo.
¿Por qué trabajó esto?
Pues es necesario que los alumnos conozcan tanto el ¿Por qué? De la organización como los elementos más relevantes y su simbología.
Primera intervención en el aula: La tabla periódica.
Inicio de la clase:
Por medio de preguntas iniciales, ¿Qué son elementos?, ¿Cuáles conocen?, ¿creen pertinente que estén ordenados? ¿Por qué? Los estudiantes describieron algunas de las características de la tabla periódica (a través de preguntas iniciales se accedió a los conocimientos que los alumnos ya poseían para así lograr una noción general de los contenidos de los cuales ya tenían un dominio y cual era el grado de eso).
Desarrollo de la Clase:
Se le entregó una breve descripción de la tabla periódica, priorizando el uso de imagen y ejercitando a medida que una temática era trabajada (con ello se pretendía que por medio de ejemplos los alumnos pudiesen lograr aprehender los contenidos). Posteriormente se les entregó una guía de trabajo que resolvieron en parejas o individualmente, según les pareciera pertinente, en este caso y mientras la actividad se realizaba me enfoqué en resolver las interrogantes que surgían a medida que la actividad se desarrollaba y reafirmar los conocimientos (los estudiantes aplicaron su conocimiento en una actividad que constaba con diferentes secciones a desarrollar con el fin de trabajar desde todos los punto tanto dando explicaciones propias como desarrollar ejercicios de aplicación).
Final de la clase:
Se revisó utilizando una guía en DATA, que fue respondida en conjunto, se contrastaron respuestas por lo que hubo un debate acerca de cual era la indicada además de explicaciones que los estudiantes dieron para exponer su pensamiento respecto a sus propias respuestas y la de sus compañeros.
¿Qué se trabajó en el aula?
La tabla periódica de elementos químicos, sus componentes y organización.
¿Cómo lo trabajó?
Por medio de explicaciones utilizando esquemas e imágenes, además de una guía de trabajo.
¿Por qué trabajó esto?
Pues es necesario que los alumnos conozcan tanto el ¿Por qué? De la organización como los elementos más relevantes y su simbología.
Bitácora 2 Práctica Pedagógica IV.
Jueves 22 de septiembre de 2009.
Evaluación escrita de la unidad de Ecología.
Inicio de la clase:
La profesora, luego de los respectivos saludo y presentaciones, explicó lo que se haría ese día en la clase (orientó de manera clara y anterior a realizar cualquier actividad con el fin de informar a los estudiantes la metodología de trabajo). Posterior a esto comenzó la evaluación, se respondiendo dudas acerca de ella y se dio un periodo de tiempo para responder.
Desarrollo de la clase:
Una vez finalizada la evaluación la profesora comenzó con una nueva unidad, partió con una pregunta inicial ¿Qué es la materia? Para lo cual los alumnos respondieron con lo que ya conocían (la profesora realizó esta actividad con el fin de saber cual era el contenido que los estudiantes dominaban y en que grado). Luego de esto y a través de un esquema que construyeron en conjunto profesor-alumno, se entrego una visión de lo que eran estos y más conceptos relacionados.
Finalización de la clase:
Al terminar se repaso lo trabajado y se agregaron conceptos al esquema que construyeron (actividad de síntesis para que los alumnos comprendan y aclaren las dudas que les hayan quedado en el proceso)
¿Qué se trabajó en el aula?
Se realizó una evaluación y posteriormente la materia, los tipos que existían de ella y sus principales características.
¿Cómo lo trabajó?
Por medio de actividades de exploración (preguntas), y la elaboración de un esquema.
¿Por qué trabajó esto?
Por que por medio de estas ideas generales puede abordar temas mas complejos, como por ejemplo cambios de la materia.
Evaluación escrita de la unidad de Ecología.
Inicio de la clase:
La profesora, luego de los respectivos saludo y presentaciones, explicó lo que se haría ese día en la clase (orientó de manera clara y anterior a realizar cualquier actividad con el fin de informar a los estudiantes la metodología de trabajo). Posterior a esto comenzó la evaluación, se respondiendo dudas acerca de ella y se dio un periodo de tiempo para responder.
Desarrollo de la clase:
Una vez finalizada la evaluación la profesora comenzó con una nueva unidad, partió con una pregunta inicial ¿Qué es la materia? Para lo cual los alumnos respondieron con lo que ya conocían (la profesora realizó esta actividad con el fin de saber cual era el contenido que los estudiantes dominaban y en que grado). Luego de esto y a través de un esquema que construyeron en conjunto profesor-alumno, se entrego una visión de lo que eran estos y más conceptos relacionados.
Finalización de la clase:
Al terminar se repaso lo trabajado y se agregaron conceptos al esquema que construyeron (actividad de síntesis para que los alumnos comprendan y aclaren las dudas que les hayan quedado en el proceso)
¿Qué se trabajó en el aula?
Se realizó una evaluación y posteriormente la materia, los tipos que existían de ella y sus principales características.
¿Cómo lo trabajó?
Por medio de actividades de exploración (preguntas), y la elaboración de un esquema.
¿Por qué trabajó esto?
Por que por medio de estas ideas generales puede abordar temas mas complejos, como por ejemplo cambios de la materia.
Bitácora 1 Práctica Pedagógia IV.
Jueves 15 de septiembre de 2009
Resumen de la Unidad.
Inicio de la clase:
A través del dialogo la profesora y los alumnos nombraron las temáticas trabajadas durante la unidad además de las características principales de ellas. (La docente pretende que los estudiantes puedan recordar y poder relacionar los conceptos con sus principales rasgos).
Desarrollo de la clase:
Se dio una actividad que constaba de una serie de ítemes como:
· Pregunta simple.
· Verdadero o falso.
· Cuadros comparativos.
El estudiante realizó dicha actividad en un periodo adecuado considerando las actividades.
Finalización de la clase:
Al termino de la clase la profesora junto a los alumnos revisaron las respuestas de las preguntas, cada uno de los estudiantes daba además una opinión si es que él lo creía adecuado (se dio la instancia de refutar respuestas que se consideraban erróneas)
¿Qué se trabajó en el aula?
Un resumen de la unidad que se trabajó durante el último tiempo.
¿Cómo lo trabajó?
A través de actividades que incluían varios tipos de ítemes en relación a los contenidos pertinentes.
¿Por qué trabajó esto?
Para aclarar dudas antes de la prueba y ayudarlos a estudiar adecuadamente, dando una guía de los métodos y los contenidos relevantes.
Resumen de la Unidad.
Inicio de la clase:
A través del dialogo la profesora y los alumnos nombraron las temáticas trabajadas durante la unidad además de las características principales de ellas. (La docente pretende que los estudiantes puedan recordar y poder relacionar los conceptos con sus principales rasgos).
Desarrollo de la clase:
Se dio una actividad que constaba de una serie de ítemes como:
· Pregunta simple.
· Verdadero o falso.
· Cuadros comparativos.
El estudiante realizó dicha actividad en un periodo adecuado considerando las actividades.
Finalización de la clase:
Al termino de la clase la profesora junto a los alumnos revisaron las respuestas de las preguntas, cada uno de los estudiantes daba además una opinión si es que él lo creía adecuado (se dio la instancia de refutar respuestas que se consideraban erróneas)
¿Qué se trabajó en el aula?
Un resumen de la unidad que se trabajó durante el último tiempo.
¿Cómo lo trabajó?
A través de actividades que incluían varios tipos de ítemes en relación a los contenidos pertinentes.
¿Por qué trabajó esto?
Para aclarar dudas antes de la prueba y ayudarlos a estudiar adecuadamente, dando una guía de los métodos y los contenidos relevantes.
Identificación e impresiones del curso observado.
Datos generales del curso.
Curso: 7° básico A
Curso: 7° básico A
Sala: Nº 15
Horario de clases: martes desde las 9:45 hasta las 11:15
Nombre del Profesor: Sra. Ana María Vásquez.
Especialidad del Profesor: Comprensión de la naturaleza.
Nº Total Estudiantes: 27.
Nº Total Estudiantes: 27.
Características del curso observado.
Clima en la sala de clases:
Los alumnos mantienen un clima de calma y tranaquilidad durante las actividades, siendo partícipes activos de su proceso de aprendizaje.
Relación Profesor- Estudiantes
La profesora mantiene una relación horizontal con sus alumnos en donde prima el respeto, tratando no soolo temáticas de la asignatura sino relacionandolas con otras.
Relación Profesor- Estudiantes
La profesora mantiene una relación horizontal con sus alumnos en donde prima el respeto, tratando no soolo temáticas de la asignatura sino relacionandolas con otras.
Relación entre Estudiantes
Al igual que la relación con la profesora, los estudiantes mantienen una convivencia respetuosa, afectiva y colaboradora.
Percepción de la disciplina durante la clase
Las clases se desarrollan con normalidad, los alumnos se comportan adecuadamente cuando la profesora habla, participan de manera activa cuando la actividad lo requiere mostrandose entisiastas por aprender y resolver sus inquietudes.
Identificación del Centro de Práctica.
Datos generales acerca del establecimiento.
Nombre del Establecimiento: Escuela F-660 de Michahue.
Dirección: René Schneider N°100, Michaihue
Director: Sr. Juan Francisco Lagos Catril.
Jefe UTP: Sandra Arancibia Fuentealba
Tipo de Formación ( Religioso o Laico ): Formación en base a dos tipos de iglesias (católica/evangélica)
Características distintivas del centro:
Misión:
Formar alumnos (as) con énfasis en aspectos valóricos, académicos, educativo, físico e intelectuales por la vía de un servicio educativo de alta calidad, equitativo y participativo.
Visión:
La escuela será un instante que busca la excelencia, en donde la comunidad educativa adquiera las herramientas tanto valóricas como intelectuales, motrices e interculturales que les permita salir de la pobreza, sin que nieguen su cultura y su lengua e insertarse positivamente en el mundo globalizado.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
