Identificación e impresiones del curso observado.

Datos generales del curso.

Curso: 7° básico A

Sala: Nº 15

Horario de clases: martes desde las 9:45 hasta las 11:15

Nombre del Profesor: Sra. Ana María Vásquez.

Especialidad del Profesor: Comprensión de la naturaleza.

Nº Total Estudiantes: 27.

Características del curso observado.

Clima en la sala de clases:

Los alumnos mantienen un clima de calma y tranaquilidad durante las actividades, siendo partícipes activos de su proceso de aprendizaje.

Relación Profesor- Estudiantes
La profesora mantiene una relación horizontal con sus alumnos en donde prima el respeto, tratando no soolo temáticas de la asignatura sino relacionandolas con otras.

Relación entre Estudiantes
Al igual que la relación con la profesora, los estudiantes mantienen una convivencia respetuosa, afectiva y colaboradora.

Percepción de la disciplina durante la clase
Las clases se desarrollan con normalidad, los alumnos se comportan adecuadamente cuando la profesora habla, participan de manera activa cuando la actividad lo requiere mostrandose entisiastas por aprender y resolver sus inquietudes.

Identificación del Centro de Práctica.

Datos generales acerca del establecimiento.

Nombre del Establecimiento: Escuela F-660 de Michahue.

Dirección: René Schneider N°100, Michaihue

Director: Sr. Juan Francisco Lagos Catril.

Jefe UTP: Sandra Arancibia Fuentealba

Tipo de Formación ( Religioso o Laico ): Formación en base a dos tipos de iglesias (católica/evangélica)

Características distintivas del centro:

Misión:

Formar alumnos (as) con énfasis en aspectos valóricos, académicos, educativo, físico e intelectuales por la vía de un servicio educativo de alta calidad, equitativo y participativo.


Visión:

La escuela será un instante que busca la excelencia, en donde la comunidad educativa adquiera las herramientas tanto valóricas como intelectuales, motrices e interculturales que les permita salir de la pobreza, sin que nieguen su cultura y su lengua e insertarse positivamente en el mundo globalizado.

Bitácora 9 Práctica Pedagógica III

Jueves 25 de junio de 2009.

Intervención 1: Ciclo menstrual.

Inicio de la clase:
Luego de los respectivos saludos se anotan en la pizarra dos preguntas ¿Cuáles son los gametos tanto femeninos como masculinos? Y ¿Cuáles son las hormonas que se vinculan al sistema reproductor femenino? Que los alumnos responden en parejas en un tiempo determinado (a través de preguntas se pretende explorar los conocimientos que los estudiantes ya poseen). Luego que las preguntas son resueltas se pide a estudiantes voluntarios que den las respuestas consideradas por ellos las adecuadas, y se pregunta al resto de los presentes si están en desacuerdo con la respuesta de su compañero (se busca un consenso u oposición con la propuesta del estudiante que contestó para que en conjunto lleguen a una respuesta en común).

Desarrollo de la clase:
Se da una breve explicación del tema de no más de 15 minutos, en ese tiempo se comenzó por decir la finalidad de este ciclo y a través de sus propias vivencias o las de su entorno se determino el rango en edad en que comúnmente este periodo se desarrolla por primera vez (con posturas tan diversas establecimos en conjunto una edad comprendida entre 10-14 años mas al tener algunas excepciones que los estudiantes supieron identificar pudimos también determinar que existen excepciones). Posteriormente y a través de una línea en cuyo extremo tenía un número 1 que simbolizaba “Día de la menstruación”, se explico el ciclo propiamente tal, para lo cual se preguntó a los alumnos cual a su criterio sería el termino del ciclo establecimiento gráficamente un límite final, los alumnos dijeron números que bordearon entre los 4 a 10 días y en la pizarra se anotó el correcto, en este caso 28 días, generando un debate entre aquellos que apoyaban dicha cifra y la que la consideraban errónea (se aprecia sorpresa por parte de los alumnos quienes tienden a dos posturas, puesto que confunden ciclo menstrual con menstruación). Se expone la diferencia entre ciclo y menstruación, para continuar con una explicación utilizando la línea, de las etapas del ciclo y hormonas liberadas que terminan siendo dichas por los alumnos. (Los estudiantes son capaces de relacionar las preguntas iniciales con los nuevos contenidos).
Para finalizar la explicación se dan fechas imaginarias para los días del ciclo y se pide que ellos calculen las otras en el momento respondiendo oralmente (Se espera que los alumnos puedan calcular las fechas de un ciclo identificando las etapas).

Final de la clase:
Los alumnos realizan un trabajo en grupo de 4 integrantes, este consiste en determinar una serie de interrogantes utilizando como referencia un calendario y una fecha inicial diferente para cada grupo (Los alumnos pondrán en práctica los conocimientos tratados con anterioridad)



Actividad:
Considerando como el día de menstruación el 10 d marzo y un ciclo de 28 días

1.- ¿Qué días corresponderían a la fase preovulatoria o folicular?
2.- ¿Cuál será el día de liberación del ovocito II o de ovulación?
3.- ¿Cuáles serían los días fértiles?
4.- ¿Qué días corresponderían a la fase postovulatoria o lútea?
5.- ¿Qué hormonas son las que participan en el ciclo ovulatorio?
6.- ¿Cuándo sería la próxima menstruación?


¿Qué se trabajo en el aula?
El ciclo menstrual

¿Cómo lo trabajo?
A través de preguntas, trabajos en parejas y grupales

¿Por qué se trabajo esto?
Para que los estudiantes pudiesen determinar los días claves en el ciclo, identificando las etapas.

Bitácora 8 Práctica Pedagógica III

Jueves 18 de junio de 2009.

Cambio de Actividades.

Debido a una actividad extraprogramática tanto la profesora como los alumnos no se encontraban presentes.

Bitacora 7 de Práctica Pedagógica III

Jueves 11 de junio de 2009.

Trabajo en base a Actividades inconclusas.

Inicio de la Clase:
Con motivo del paro de docentes, que recién había terminado, la profesora terminó las actividades que habían quedado inconclusas (se pretendía que los alumnos tuvieran la oportunidad de elaborar correctamente sus trabajos y guías), para ello la profesora repartió a cada grupo su papelógrafo correspondiente a una línea de vida de las etapas de la vida en un ser humano. (se prioriza el trabajo colaborativo de los alumnos)

Desarrollo de la Clase.

Los alumnos luego de trabajar en sus trabajos grupales, procedieron a entregarlos a la profesora, quien después de recibirlos entregó una nueva guía esta vez de carácter individual (los trabajos fueron separados para que los alumnos trabajaran en conjunto como inicio y luego de forma individual, yendo de una forma de trabajo más colaborativa a una menos colaborativa).

Final de la Clase.
Los alumnos entregaron su guía de trabajo a la profesora para su posterior evaluación.

¿Qué se trabajo en el aula?
Se trabajaron actividades inconclusas de los alumnos.

¿Cómo lo trabajo?
Al inicio de forma grupal, para luego realizar las actividades de manera individual.

¿Por qué se trabajo esto?
Para finalizar de manera adecuada con las actividades de la clase anterior y los alumnos tuvieran oportunidad de finalizar sus guías y trabajos en el tiempo que se estableció.

Bitácora 6 Práctica Pedagógica III

Jueves 28 de mayo y Jueves 4 de junio.

Paro nacional de docentes.

Bitácora 5 Práctica Pedagógica III

Jueves 21 de mayo.

Feriado.